山东日照“托管式”组团教育援疆打造日照模式

作者: 张雷
来源: 央广网
日期: 2017-12-07

“这才是精彩的国语课堂,援疆教师让我们可以随时推门听课,他们的教学理念和课堂模式很先进,对我们的帮助很大。”新疆喀什地区麦盖提县实验中学维吾尔族生物教师茹柯耶·阿不来提观摩过山东日照市援疆教师的课堂后,由衷感慨。

近日,来自山东日照市、在麦盖提实验中学工作的8位援疆教师组织开展“国语教学示范课”活动,为当地师生奉献了一堂堂精彩的国语教学示范课,以实际行动助力教育援疆。

这只是日照“托管式”组团教育援疆的一项活动。今年以来,日照援疆指挥部不断探索完善“托管式”组团教育援疆,帮助当地学校大力推进国语教育,提高教学管理水平,打造一支留得住、能战斗、带不走的师资队伍。

业务、学部、班级三级托管

麦盖提县实验中学是日照“托管式”组团教育援疆的先行者、践行者。在这之前,援疆教师来到麦盖提后,基本上被分配至不同的学校和班级,“撒芝麻盐”式的顶岗教学难以发挥团队的优势,不能发挥示范带动作用。如今,援疆教师握指成拳,改变了日照教育援疆的历史。

目前,在麦盖提实验中学已经形成了1名业务校长、1名教务主任、1名政教主任的管理中轴线,重点抓好教学、教研和教师考核等业务工作;围绕这条纵线配强级部主任、学科主任、班主任,形成了纵到底、横到边,权责明确、责任共担的良好氛围。

直接嵌入式的业务托管,让麦盖提今年援疆“实验班”的高考成绩再次刷新历史:82名学生参加今年高考,39人超过本科分数线,5人超过重点本科线,1人超出一本线93 分,交出了一份让人民满意的答卷。“优异成绩的取得,是与日照‘托管式’组团教育援疆分不开的。”麦盖提县教育局党委书记盛大东说。

今年高考前夕,在麦盖提县实验中学的10名援疆教师充分发挥“托管式”组团教育援疆的优势,集中群体智慧,认真落实“一生一案”精准培养,从学情分析、纠偏补弱、高考研判等方面合力出击,打赢了这场麦盖提县高考的“翻身仗”,赢得了“托管式”教育援疆“开门红”。

刀郎双语中学是麦盖提最大的寄宿制初中学校,在校生7500余名,为便于管理,当地教育局将学校划分为4个学部,每个学部都有完整独立的学生培养、教学计划、教师考核等。“今年,在刀郎双语中学的援疆教师达到了8人,我们校委会经过讨论,决定把双语四学部完整的交给援疆教师托管。” 刀郎双语中学校长玉山江·阿吾提说。

托管以来,双语四学部逐步形成了“德育为首重养成,规范有效抓管理”的工作思路,实施了“引进、带出、做实”六字工作方针,积极发挥援疆教师的传帮带作用,与当地管理队伍一道,转变管理理念,创新管理模式,在学部管理、教师引领、教学教研等方面探索出了一套成功的经验。

班主任大讲堂、新教师与老教师结对子、国学经典诵读、体育艺术节……都一一在学校推开。经过半年多的努力,教学四部在学部管理、教师队伍、教学教研、校园文化等方面,走在四个学部最前列。

“除了能享受到更好的教育,这里还有很多课外活动,我和同学们都能参加。”前不久刚从外校转学过来的阿地力·艾买尔笑着说,自己的父母听说学校有日照老师在托管教学,就在办理转学时,选择了这里。

在班级管理方面,由援疆教师担任“实验班”班主任和任课教师,全面托管,并安排每个“实验班”与其他班级结为学习、管理和团结共建班级,整体提升学校管理水平。

日照市援疆指挥部指挥丁辉说:“下步,我们准备将‘托管式’组团教育援疆继续深化,麦盖提县教育局打算拿出1处独立的学校,全部交给我们援疆教师托管,为当地学校发展树立标杆,形成学校、业务、学部、班级‘四位一体’托管模式。”。

学校、教师、学生组合发力

近年来,日照市援疆指挥部累计在麦盖提县实施27个教育援疆项目,投入资金1.89亿元。其中,投资1020万元重点援建的麦盖提实验中学,被喀什地区教育局和山东省援疆指挥部确定为组团援疆试点学校;投资近亿元新建示范项目刀郎双语中学,帮助全县6500余名初中学生实现了集中寄宿就读;投资4600余万元新建央塔克乡双语小学,教学楼、宿舍楼、餐厅、浴室等设施齐全,满足了全乡1300余名4—6年级小学生寄宿就读;正在援建的克孜勒阿瓦提乡双语寄宿制小学,计划投资1047万元,已经完成投资480万元,预计2018年建成并投入使用;投资588万元,对全县35处幼儿园进行升级改造……

今年,日照还将按照每1—2处乡镇集中建设1处高标准寄宿制小学、1处规范化幼儿园的目标,逐步实现标准寄宿制小学、示范幼儿园全覆盖,满足群众对优质教育的需求。

“学校里的课桌凳还有宿舍里的被褥都是新的,食堂里每天都做很多种饭菜,我们在学校里学得好、吃的好,休息的也好。”央塔克乡双语小学4年级学生阿同古丽说。

硬件设施“硬”起来之后,关键是要提升教师的从教水平和学生的学习能力。

日照市援疆指挥部提出了 “百颗‘种子’计划”,今年已先后分两批选派25名教师进疆支教,涵盖小学、初中、高中、职业教育4个学段。

根据麦盖提县各学段的教学需要和教师紧缺情况,通过增加选派数量、面向内地公开招聘、政务购买服务和招募志愿者和“银龄计划”等,多渠道增加教师补给,力争2018年初援疆教师达到100人,并在目前支援的学段基础上再增加学前教育教师计划,实现“全学段”覆盖。

“所有的援疆教师到校后,我们通过‘1+X’结对帮扶工作机制,让每位教师与当地2—5名教师‘结对子’,发挥他们的传帮带作用,争取利用3年时间帮扶1000名当地教师。”日照市援疆干部、麦盖提县教育局副局长孙葆春说。

日照援疆教师还提出“把徒弟培养成师傅”的理念,遴选当地学历高、能力强的“徒弟”,重点帮带,使其尽快成长为“师傅”,把帮带的“接力棒”一棒一棒传递下去。结合当地的教学实际和教师专业发展需求,为结对教师制定成长计划,一周一节示范课、一月一次公开课、一学期一次专题报告,面对面的帮,手把手的教,帮助他们迅速成长为独当一面的教学能手和业务骨干。

截至目前,累计指导麦盖提当地教师400余人,其中,1人被评为全国优秀教师,4人被评为自治区“四好老师”和教学能手,120余人成长为独当一面的学科骨干。在今年麦盖提县庆祝教师节大会上,由结对教师帮扶的27名青年教师,分别被表彰为优秀班主任、优秀教师、教坛新秀等。

今年10月,日照新营中学得知结对学校刀郎双语中学,图书室不健全,图书种类少,推行国语教学缺乏校本教材的现状后,发动全体师生为他们捐赠图书,目前已经捐赠图书5000余册。“菜单式”共建,增进了结对学校的交往交流交融,有效提升了学校的办学水平。

日常教学中,援疆教师托管的学校、班级坚持民汉学生混合编班、混合就坐,互帮互学、共同进步。同时,开展家访、助学、两地学生“互写一封信”等活动,让学生们牢固树立中华民族大家庭的意识,自己是这个大家庭中不可或缺的一员,促进民族团结。

教学、教研、带教“吃干榨净”

建立“推门听课、开门授课”制度,要求援疆教师精心准备每一节课,公开课程安排,当地教师可随时推门听取。以课堂为载体的现场教学,更多教师可以自由参与,便于在更广范围内传播高效课堂等先进的教育教学理念,有效抬高标杆,带动当地教师迅速成长。活动开展以来,当地教师累计参加听评课2500余人次,教师的教学能力和业务素质明显提升。

除了发挥援疆教师的传帮带作用,日照还通过远程直播课堂,将内地资源与麦盖提“无缝”对接。

10月26日,央塔克乡双语小学与日照市朝阳小学通过“才宝”课堂实时录播系统实现首次同步课堂,两校师生万里牵手,同听一堂课。“我的汉语说的不太流利,在同步课堂里,我可以学到知识,也能锻炼我的国语。”五年级15班的吐逊古·衣明说,从日照老师们的教学中,他了解了很多日照的风土人情,让他对那里充满向往。

目前,这样的远程网络同步课堂已经在实验中学、刀郎双语中学和央塔克乡双语小学各安装3套,两地同步教研、同步备课、同步课堂,带一方面提升了当地教师国语教学能力和课堂教学水平,另一方面,让麦盖提的学生感受内地课堂教学,培养学生国语学习兴趣。

坚持援疆人才一律挂职带“长”。选派的教干和骨干教师,根据岗位需求,安排在受援学校分别担任副校长、科室主任、级部主任等职务,直接参与教学与管理,发挥示范引领作用。

“看到少数民族地区的教学质量与内地相比还有很大差距,感觉自己肩上的担子更重了,争取在援疆期间把内地先进的教学理念和管理模式带到新疆,让它们在这里生根发芽,惠及到每一个孩子。”在麦盖提县三中挂职副校长的徐延明刚刚熟悉工作环境,就应老师们的要求上了一节示范课,不用多媒体,回归最本真的课堂,让老师们树立了“没有多媒体,我们也可以上好每一节课”的信心。

徐延明老师是正高级职称,这次选派援疆教师他主动报名,放弃日照的舒适环境,来到麦盖提就没有停下工作。在这批选派的援疆教师中,担任过校长、副校长职务的有4人,高级职称的有5人。

“我们这次选派侧重于教干和骨干,到疆后全部挂职带‘长’,目的就是让它们快速融入角色,发挥带头作用。”日照市援疆指挥部总指挥丁辉说。目前,这批援疆教师中有5人担任受援学校副校长、9人担任中层干部。

学科“教研”打磨课例。援疆教师除正常教学外,还全部担任兼职教研员,会同学科教研组制定教研计划,负责组织开展本学科的教研活动。先后举办研讨会180余次、专题培训21场次,打磨典型课例42个、课题研究6个。

结对“带教”填补空白。协助麦盖提县公开遴选11名专职教研员,充实教研队伍。援疆教师与专职教研员“一对一”、“一对多”结对带教,帮助他们熟悉教研工作。目前已经形成了一支学段、学科齐全,民语、国语一体,专职、兼职并存的教研队伍。

此外,为解决双语教学师资缺乏的难题,日照还通过建立国语教育培训基地,加大国语培训力度。目前,已累计培训双语教师145名,全县公办幼儿园双语普及率达100%,小学阶段双语普及率由2012年的33.9%提高至目前的71%。

很多原来舍近求远到喀什和乌鲁木齐就读的学生纷纷回流,家长们欣喜的说,“不出家门就能享受到最优质的教育,我们把孩子转回来就读既方便,又放心!”

日照“托管式”组团教育援疆,实现了援疆教师以顶岗教学为主到教学、教研、管理、业务并重,由分散布局向组团管理,个体支教向整体带教的转变,发挥了团队协作、握指成拳的优势,有效提高了学校的教学质量和管理水平,更加坚定了日照市进一步探索“托管式”组团教育援疆的信心和决心。

[编辑:马梦]
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