“真希望星期五快点来！”这是乌市第22小学四年级（4）班大多数学生的心声，不是盼望放假，而是盼望拥抱。这是从2006年11月起养成的习惯。

直到上周五，乌市第22小学四年级（4）班英语老师陈爱萍和她的学生 “抱抱课”还在如常进行，15分钟的“抱抱课”，设置的教学目标是拥抱全班每一位同学。

“抱抱课”首府曾有不少学校效仿，其中乌市第29小学和乌市第42小学坚持的时间最长。

乌市第22小学坚持一年有余的“抱抱课”，是“作秀”还是真情流露？“抱抱课”到底对学生起到何种效果？

拥抱只为培养爱

“刚开始，学生连手都不动，很僵硬。”陈爱萍说。

2006年11月，陈爱萍开设了“抱抱课”，第一节“抱抱课”是在学生的慌乱和好奇中结束的。

“我们用拥抱让学生感受到爱，培养他们的爱心。”陈爱萍在谈到自己的初衷时这样说。陈爱萍曾在学生中做过一项调查，全班45名学生，每天被父母拥抱一次的学生仅有两名，有8名学生记忆里没有和父母拥抱过。

拥抱从应付到真诚

接受一年多的“抱抱课”熏陶，学生都有哪些变化？

全班变化最大的马凯帝，以前学习成绩等各方面表现都很一般的他，去年参加奥林匹克英语竞赛获得了二等奖。在这之前，他对英语没有学习兴趣。

德育处主任彭琳明显感觉到，这个班比其他班的学生都放得开。“不管是做游戏还是课堂发言，学生都很大胆。”彭琳说。

（文/本报记者 马音杰实习生 刘凡 图/本报记者李铁军）

□各方看法

学生应从心理上独立

乌市第14小学德育处主任宋国平：从培养学生的独立性来说，我认为最需要拥抱的是幼儿园的小朋友，小学老师则应该让他们从心理上独立起来。拥抱就能学到爱吗？

从事多年小学语文教学的老师何丽：拥抱是外国人的礼节，中国人表达情感是很含蓄的，老师在鼓励孩子时，摸摸头，拍拍肩，都能起到很好的作用，不一定非要拥抱。仅一个拥抱，学生就能学到爱吗？很难说。曾风靡全国的“抱抱团”现在不也销声匿迹了吗？这是一次尝试

沙区教育局党委书记何爱荣：我们鼓励老师尝试用不同的方法来教育孩子，如果尝试中，达到了教育目的，就算成功。

拥抱是老师对学生的一种关爱和肯定，也拉近了老师和学生之间的距离。现在城市孩子缺乏对他人的爱心，孩子爱心的培养有很多种，‘抱抱课’是其中的一种。

□专家建议

拥抱需要掌控力度和时间

    乌市教研室心理教研员徐春霞：陈爱萍的教学理念很新，也很大胆。

拥抱是一种很亲密的动作，学生对老师有一种敬畏感，和敬畏的人拥抱，孩子还是会很胆怯，所以孩子需要有个适应过程。

“抱抱课”能否推广，还需要检验。从心理学角度讲，拥抱的力度、时间都需要斟酌，假设老师在拥抱学生时，力度和时间长短有所不同，受“冷落”的学生可能会有想法。所以，拥抱也需要掌握火候。（完）（责任编辑：周生斌）